Penerapan metode flipped classroom dengan channel whatsapp untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik

  • Atha Nudhar Nafisah 
    Universitas Muhammadiyah Surakarta
    Indonesia
  • Tri Nur Wahyudi
    Universitas Muhammadiyah Surakarta
    Indonesia

Abstract

Pendidikan yang efektif memerlukan inovasi dalam metode pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dasar-dasar akuntansi dengan menerapkan metode flipped classroom dengan chaneel whatsapp untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi persamaan dasar akuntansi. Penelitian dilaksanakan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) 4 Negeri Klaten, Jawa Tengah, Indonesia. Peneliti menggunakan metode eksperimen dengan desain Quasi Experimental Design. Populasi penelitian terdiri atas 71 peserta didik dari kelas X Akuntansi 1 dan X Akuntansi 2. Proses analisis data uji menggunakan uji prasyarat dan uji homogenitas. Uji prasyarat meliputi penghitung nilai rata-rata (mean), uji normalitas, dan uji homogenitas, sedangkan uji hipotesis dilakukan menggunakan paired sampel t-test. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, hasil pretetst nilai signifikansi pada uji one-sided adalah 0,007 dan uji two-sided adalah 0,014, keduanya lebih kecil dari tingkat signifikansi yang diterapkan sebesar 0,05. Ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam hasil belajar antara kelompok kontrol dan kelas eksperimen. Selain itu, hasil posttest menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,004 untuk uji one-sided dan 0,009 untuk uji two-sided, yang juga lebih kecil dari tingkat signifikansi 0,05. Hal ini mengkonfirmasi bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam hasil belajar antara kedua kelompok. Sehingga dengan menerapakan metode flipped classroom dengan channel whatsapp dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Keywords
  • akuntansi
  • flipped classroom
  • hasil belajar
  • sekolah menengah kejuruan
  • whatsapp.
References
  1. Aghni, R. I. (2018). Fungsi Dan Jenis Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 16(1), 99. https://doi.org/10.21831/jpai.v16i1.20173
  2. Darmawan, W., Kuswandi, D., & Praherdhiono, H. (2020). Edcomtech. 5(01), 177.
  3. Hidayat, S. K., Romadlon, D. A., & Astutik, A. P. (2023). Model Pengembangan Media Poster dalam Pembelajaran Al-Qur’an Materi Surah al-Ma’un. Fitrah: Journal of Islamic Education, 4(1), 139. https://doi.org/10.53802/fitrah.v4i1.372
  4. Irawati, R., Wahyudi, W., & Widodo, A. (2023). Implementasi Flipped Classroom Dalam Pembelajaran Grammar Pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Pontianak: Studi Eksperimental. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 15(1), 44. https://doi.org/10.26418/jvip.v15i1.53137
  5. Jtik, J., Teknologi, J., Hamzah, S., Aditya, T., & Yana, K. El. (2024). 7-2022-Syahrial+Hamzah. 8(3), 557.
  6. Karimah, W. (2019). Penerapan Model Flipped Classroom Berbantuan Video Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(2), 31. https://doi.org/10.31941/delta.v6i2.913
  7. Khumairah, R., Sundaryono, A., & Handayani, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Materi Larutan Penyangga Di Sman 5 Kota Bengkulu. Alotrop, 4(2), 96. https://doi.org/10.33369/atp.v4i2.13832
  8. Koten, F. P. N., Jufriansah, A., & Hikmatiar, H. (2022). Analisis Penggunaan Aplikasi Whatsapp sebagai Media Informasi dalam Pembelajaran: Literature Review. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 14(1), 74. https://doi.org/10.37640/jip.v14i1.1409
  9. Masripah, Wiganda, I., & Fatonah, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 13(1), 237. www.journal.uniga.ac.id
  10. Mustofa, R. H., & Riyanti, H. (2019). Perkembangan E-Learning Sebagai Inovasi Pembelajaran Di Era Digital. Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan, 17(3), 379. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v17i3.4343
  11. Nurlaili, F., Hartika, N., & Handayani, T. S. (2020). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi. Progress: Jurnal Pendidikan, Akuntansi Dan Keuangan, 3(2), 188–189. https://doi.org/10.47080/progress.v3i2.941
  12. Nurmala, A. . (2014). Pengaruh Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Spiritual Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Ekonomi, 4(1), 5.
  13. Ramadhanti, A., Kholilah, K., Fitriani, R., Rini, E. F. S., & Pratiwi, M. R. (2022). Hubungan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas X MIPA di SMAN 1 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (JEE), 3(2), 61. https://doi.org/10.37251/jee.v3i2.246
  14. Riyanti, R., & Setyawan, D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Media Pembelajaran Vidio Interaktif untuk Mahasiswa Application of the Flipped Classroom Learning Model with Interactive Video Learning Media to Improve Student ’ s Understanding of Biology Concepts. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(2), 318 & 324.
  15. Sahidillah, M. W., & Miftahurrisqi, P. (2019). Whatsapp sebagai Media Literasi Digital Siswa. Jurnal VARIDIKA, 31(1), 53. https://doi.org/10.23917/varidika.v1i1.8904
  16. Subarkah, C. Z., Supiandi, U., & Sari, S. (2018). The development of buffer solution material through flipped classroom model. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 434(1), 3. https://doi.org/10.1088/1757-899X/434/1/012089
  17. Susanti, L., & Hamama Pitra, D. A. (2019). Flipped Classroom Sebagai Strategi Pembelajaran Pada Era Digital. Health & Medical Journal, 1(2), 55. https://doi.org/10.33854/heme.v1i2.242
  18. Susilo, A. A. (2020). Peran Guru Sejarah dalam Pemanfaatan Inovasi Media Pembelajaran. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(2), 92. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.649
  19. Tambak, S. (2014). Metode Ceramah: Konsep Dan Aplikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Tarbiyah, 21(2), 377.
  20. Ubaidillah, M. (2019). Penerapan Flipped Classroom Berbasis Teknologi Informasi pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs Al-Chusnaniyah Surabaya. Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 19(01), 37. https://doi.org/10.32939/islamika.v19i01.375
  21. Ulfah, K. R., Santoso, A., & Utaya, S. (2016). Hubungan Motivasi Dengan Hasil Belajar Ips. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(8), 1608.
  22. Wahyudi, A., Narimo, S., & Wafroturohmah, W. W. (2020). Kepemimpinan Pembelajaran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal VARIDIKA, 31(2), 48. https://doi.org/10.23917/varidika.v31i2.10218
  23. Walidah, Z., Wijayanti, R., & Affaf, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom ( FC ) terhadap Hasil Belajar The Effect of Learning Model Flipped Classroom ( FC ) on Learning Outcomes. Edumatica |Jurnal Pendidikan Matematika, 10(02), 5.
  24. Widana, W., Suarta, M., & Citrawan, W. (2019). International Journal of Social Sciences and Humanities Work Motivation and Creativity on Teacher Ability to Develop HOTS-based Assessments. International Journal of Social Sciences and Humanities, 3(3), 189. https://doi.org/10.29332/ijssh.v3n3.376

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 158 times
PDF
: 9 times